RM新时代

一、教學(xué)與實(shí)習設備投入。在PLC課程的實(shí)踐教學(xué)中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計算機等知識與PLC技術(shù)進(jìn)行有機地聯(lián)系，擴大實(shí)習實(shí)訓課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設備的投入，建立較為完備的PLC技術(shù)仿真實(shí)訓室，從而為“PLC仿真項目開(kāi)發(fā)”的實(shí)訓教學(xué)創(chuàng )造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過(guò)PLC仿真項目方面的實(shí)訓，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線(xiàn)和仿真調試，并對運行過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養學(xué)生創(chuàng )新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現學(xué)生畢業(yè)后在PLC技術(shù)應用領(lǐng)域“零距離上崗”的終教學(xué)目標。

二、理論、實(shí)驗與實(shí)訓教學(xué)。任何課程教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同樣在PLC教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣并不難，重要的是讓學(xué)生不斷地提高，不斷地體驗到成功的喜悅，這樣才能始終保持其濃厚的興趣。

三、成績(jì)評價(jià)機制。應該明確成績(jì)評價(jià)不是教學(xué)行為的終目的，成績(jì)評價(jià)應作為激勵學(xué)生學(xué)習的一種方法，成績(jì)評價(jià)應做到及時(shí)、公正，具有可操作性。1、理論成績(jì)評定包括筆試成績(jì)、平時(shí)成績(jì)和實(shí)驗成績(jì)，筆試成績(jì)通過(guò)開(kāi)卷或閉卷方式，考核了學(xué)生對PLC基本知識的掌握程度；平時(shí)成績(jì)通過(guò)平時(shí)獨立完成作業(yè)的質(zhì)量、上課出勤、課堂上解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新方法等來(lái)評定；2、實(shí)驗實(shí)訓成績(jì)評價(jià)應能體現出競爭機制，根據不同的任務(wù)要求分兩種情況：，保證完成質(zhì)量的前提下，根據完成速度評定分數；第二，保證統一時(shí)間的前提下，根據完成質(zhì)量評定分數。教師根據完成質(zhì)量或速度只對每個(gè)團隊進(jìn)行分數評定，團隊每個(gè)成員的分數則依據教師給定分數通過(guò)本團隊民主評議得分，這樣促進(jìn)團隊內每個(gè)成員的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)培養學(xué)生的團隊意識。 

四、校內學(xué)習與校外鍛煉。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的PLC知識與技能對比實(shí)際工作崗位中的PLC控制系統，仍具有一定的差異或差距，學(xué)生就業(yè)后在工作崗位中一定會(huì )遇到一些難于解決的難題，這就需要學(xué)校、教師仍然要加強對學(xué)生畢業(yè)工作過(guò)程的指導，把這些問(wèn)題的解決方法做成典型案例對在校學(xué)生講解，對在校生來(lái)說(shuō)也是一種良好經(jīng)驗的積累。學(xué)生就業(yè)后，在工作崗位上應不斷地與學(xué)校教師溝通，不斷地向有經(jīng)驗的師傅請教，才能熟練掌握PLC控制系統的設計與應用。